1. 抽象鏡頭照片

意思是把生長的過程用鏡頭抽象的畫面記錄下來。生長特寫是報告文學的一種形式，主要特點是描寫現(xiàn)實生活中的真人真事，具有高度的真實性，但在細節(jié)上也可做適當?shù)乃囆g(shù)加工。

2. 抽象攝影圖片

我喜歡抽象風光作品的原因是因為它能給予拍攝者當下感覺的完整捕捉，很多時候拍攝抽象風光作品是跟隨自我直覺和感覺來拍攝，并沒有想太多其他技術(shù)，上的東西。

同時它也能給予觀眾很大程度想象的空間，讓觀眾去感受和想象畫面以外的東西，我覺得這點是其他類型的風光攝影作品給予不了太多的。

3. 抽象鏡頭照片素材

光暈濾鏡是抽象類型的濾鏡。

光暈濾鏡將結(jié)合模糊與亮度和顏色效果。結(jié)果是以許多方法在原始圖像上自動重新合成。光暈可用于模擬電影效果，作為更抽象地渲染素材的方法，或者作為使元素突顯合成的強調(diào)。

通過添加鏡頭光暈濾鏡，可以強化照片氛圍。

4. 抽象相機圖片

談抽象畫，要把視角放開，千萬不要僅僅看到西方的抽象畫，進入到概念游戲中，越陷越深，越讀越不知所云。

所謂抽象，就是把像抽出來。

這個事啊，其實原始社會就這么干了。原始人要畫個蛤蟆，這東西形狀也不規(guī)則，顏色稀奇古怪，還嘎里旮瘩的，怎么畫呢？就往出抽它的特點，比如三角形腦袋，打折的四條腿，把爪子夸張出來，身上畫幾條線，再點幾個點，一看像蛤蟆了，行了。

不光是畫，用木頭弄個牛，這個牛也不規(guī)則呀，那就想辦法往出抽特點，犄角，弄個大致的身體，問別人，能看出是啥不？別人一看，牛吧！行了，就它了。

這個抽象啊，和畢加索的一樣。

你去甘肅博物館看看，原始社會文化期以及稍后留下來的東西，要是能偷偷拿走，擺在當代藝術(shù)博覽會里，沒人能挑出來，跟現(xiàn)當代藝術(shù)太像了！

為什么像？因為理論是一樣的，就這么抽！

那西方現(xiàn)當代藝術(shù)怎么混到原始社會去了？

這個說起來，那就話長了。

咱先說中國畫，但凡繪畫，一開始都是求像，誰畫得好？畫得像的那個畫得好！一開始都這樣。但是，中國成熟的繪畫史時間很長，更重要的是，中國文化、包括審美，發(fā)展探討得很充分、深邃。一邊寫詩，一邊畫畫，一邊總結(jié)，然后，中國人就想明白了：畫畫這件事，并不是要畫得像，因為它不是要把自然畫進畫里，而是要把畫家自己心靈中的世界畫出來。

畫什么？畫意。

好畫的標準就是意的境界好，這就是意境！

意是什么？

就是抽象。

表達抽出的意，這就是中國畫。

你看到的好的中國畫都是抽出來的，就是抽象。

舉個例子，我侄女小時候?qū)W中國畫，畫荷花。結(jié)果，畫好了以后給同學看，同學當時就表示不理解。為什么？因為他看到的荷葉都是綠的，而畫上的荷葉都是黑的——好家伙，這都畫成什么了！

為什么會有這種理解的差異？因為中國畫畫的那個荷葉是抽象抽過了的，黑色是抽的結(jié)果，還原才是綠色。

抽象這件事，中國畫已經(jīng)做完了，也形成了一個系統(tǒng)，你讀中國畫會相對容易，就因為這個系統(tǒng)成熟。

反過來，西方繪畫，他們發(fā)展到寫實，有油畫材質(zhì)本身的材料的原因，但本質(zhì)是宗教。宗教要求模仿神，模仿神創(chuàng)造的東西。好吧，那就模仿吧！然后，雕塑和繪畫都模仿，越逼真越好。

結(jié)果呢？

照相機出來了，繪畫模仿理論瞬間崩盤，沒價值了。

那怎么辦？重新尋找繪畫的意義。

原來畫畫不是要畫像??！原來畫畫是要畫主觀世界呀！

那主觀世界是啥呀？

非理性呀，無意識呀，潛意識呀，就都來了，理解不一樣，畫也就不一樣。五花八門，什么都出來了。

那么，抽象呢？

就是不能畫得像了，那就把繪畫對象的特征抽出來，這不就回到原始人的時代了嗎？

畢加索就是如此。

西方蘋果公司做手機，就用畢加索抽牛的例子，然后做到極簡。

大家還記得畢加索說真正的繪畫藝術(shù)在東方吧？為什么？因為他正抽著呢，一看中國畫，原來這個事中國人一直就是這么干的，這群歐洲人還在那討論呢，真沒見識。

可是，西方人并沒有抽出我們的意和意境，也沒有達成共識，他們有抽顏色的，有抽線條的，有抽動作的，有抽速度的，有抽質(zhì)地的，有抽節(jié)奏的……比的就是我能抽出不同的東西來。

所以，萬類霜天競自由，有人說，他們比賽的是藝術(shù)的想象力和創(chuàng)新，當然是這樣的。

也所以說，你要看懂這種抽象，你就要了解每個具體的藝術(shù)家，你得知道他抽的是什么，他是怎么抽的，他為什么這么抽……要是不了解也行，那你就得對整個美術(shù)史有深厚的功底，然后一看，這小子要抽這個，騙不了我。而無論是前者，還是后者，都要做很多功課。

因此，看不懂抽象，主要是西方抽象是很正常的事，他抽了，你沒抽嘛，對吧？

上圖為漢代木獨角獸

5. 抽象人像攝影

《蒙娜麗莎》是具象性和抽象性的統(tǒng)一。

<<蒙娜麗莎>>是一幅享有盛譽的肖像畫杰作,它代表達。芬奇的最高藝術(shù)成就.,成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產(chǎn)階級的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達到巧妙的結(jié)合,對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻,那如夢似的嫵媚微笑,被不少美術(shù)史家稱為“神秘的微笑”。

達·芬奇在人文主義思想影響下,著力表現(xiàn)人的感情。在構(gòu)圖上,達·芬奇改變了以往畫肖像畫時采用側(cè)面半身或截至胸部的習慣, 代之以正面的胸像構(gòu)圖,透視點略微上升,使構(gòu)圖呈金字塔形,蒙娜·麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。

另外，蒙娜·麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿,展示了她的溫柔,及身份和階級地位。顯示出達·芬奇的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。

6. 抽象人像圖片

這道題問的不對，畢加索是抽象派的代表人物。而抽象派的鼻祖是俄國的康定斯基。其作品運用點、線、面來形成音樂般的形式感,表達畫家內(nèi)心世界,使抽象畫派在各種繪畫風格中占了一席之地.他還是理論家,提出了抽象繪畫的必要性和必然性,把繪畫內(nèi)容歸納為形式和色彩。作為被人們忽視的教育活動家,他開辦學校,建立繪畫團體,創(chuàng)立抽象畫派,并任教于包豪斯學院。

7. 抽象拍攝圖片

1、寫實主義手法

嚴格地、真實地、客觀地、不加任何修飾地再現(xiàn)現(xiàn)實世界。與表現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的美或者理想化的形象相對立。風格平實，作者將自己的意圖隱藏于作品之中。電影拍攝上攝影機運用相對保守，長鏡頭是常用手法。

2、麥格芬手法

它表示某人或物并不存在，但它卻是故事發(fā)展的重要線索，是希區(qū)柯克最常用的一種電影表現(xiàn)手法。比如《房客》中的復仇者、《蝴蝶夢》中的麗貝卡、《迷魂記》中的瑪?shù)铝铡?/p>

3、交叉蒙太奇

交叉蒙太奇屬于蒙太奇的一種剪輯方法，是把同一時間，在不同空間發(fā)生的兩種動作交叉剪接，構(gòu)成緊張的氣氛和強烈的節(jié)奏感，造成驚險的戲劇效果。作用是引起懸念，制造緊張氣氛，加強矛盾沖突的尖銳性。

4、平行蒙太奇

平行蒙太奇稱并列蒙太奇。兩條以上的情節(jié)線并行表現(xiàn)，分別敘述，最后統(tǒng)一在一個完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)中，或兩個以上的事件相互穿插表現(xiàn)，揭示一個統(tǒng)一的主題，或一個情節(jié)。

5、象征手法

根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象。

8. 抽象鏡頭照片高清

對于奔波旅途而言，便攜和輕巧是尤為重要的。而RF70-200mm F4 L IS USM鏡頭最為直觀的優(yōu)勢便是輕量，體積和重量都與常見的標準變焦鏡頭相當，重量僅為695克，與EOS R6搭配后的總重量僅為1375克；鏡頭收納后約83.5 X 119mm的體積也與一聽可樂相當，相比以往同規(guī)格產(chǎn)品在掛機使用時有明顯的“減負”效果。這套組合在日常旅途中完全可以收納于隨身背包中，方便至極。

70-200mm作為最為經(jīng)典的長焦變焦焦距，其所能涵蓋的拍攝題材更是非常豐富。其中70-135mm焦段可以靈活發(fā)現(xiàn)視線之內(nèi)的驚喜，例如海灘上的貝殼、樹蔭或是抓拍寵物。而延伸至最長200mm的視角時，則更善于遠眺視線之外，并能帶來壓縮空間的視覺感，例如拍攝建筑或山川的局部，讓畫面更為干練，甚至更具抽象。這支鏡頭可以實現(xiàn)最近約0.6m的對焦距離，200mm時的放大倍率為0.28倍，能夠獲得不俗的微距能力，近距離下拍攝自然環(huán)境中的花朵、樹木或巖石，能夠得到意想不到的驚艷細節(jié)。

當然，這套“小仙鏡”遠攝組合的畫質(zhì)也是重中之重。RF70-200mm F4 L IS USM作為一款采用F4恒定光圈的L級紅圈鏡頭，其全開畫質(zhì)的表現(xiàn)是備受關(guān)注的。4片UD超低色散鏡片對整個變焦區(qū)域的色像差進行有效補償，讓畫面始終銳利呈現(xiàn)，ASC鍍膜有效降低色像差與反射鬼影，應對高光和逆光場景也非常從容。由9片光圈葉片組成的圓形光圈，令虛化更柔和、更自然，在全焦段內(nèi)使用F4光圈完全可以獲得迷人的散景焦外。

此外，很多用戶在旅途中最大的愿望是能夠?qū)崿F(xiàn)從白天到夜晚，從室內(nèi)到室外的全天候拍攝。對此，佳能EOS R6和RF70-200mm F4 L IS USM都能大顯身手。一方面，佳能EOS R6所搭載的2010萬像素的全畫幅CMOS傳感器具有良好的低噪點表現(xiàn)，夜晚或室內(nèi)弱光的畫質(zhì)表現(xiàn)廣受好評。另一方面，將RF70-200mm F4 L IS USM搭載于EOS R6后還可以獲得強悍的協(xié)同防抖能力，最高可獲得7.5級的補償，令弱光手持拍攝又多一份安心。

9. 鏡頭抽象畫

答：1.搖鏡頭

是通過搖攝而產(chǎn)生的一種電視鏡頭語言，在拍攝中，攝像機的位置不動，通過攝像機本身的光學鏡頭水平或垂直移動而拍攝的鏡頭。其畫面效果猶如人們轉(zhuǎn)動頭部環(huán)顧四周或視線由一點移向另一點的視覺效果。抽象地看搖鏡頭的運動軌跡，就像一個以攝像機為中心的對四周六面空間的扇形以至環(huán)行的掃描。

2.環(huán)繞鏡頭

分為橫移和跟移兩種。橫移為向左或向右橫向移動；跟移則向前或向后縱向移動。跟移與推拉鏡頭不同，它是跟隨拍攝對象的運動而向前或向后移，而與對象基本保持不變的距離，但背景空間卻發(fā)生不斷變化，造成一種流動感。

10. 抽象鏡頭照片怎么拍

在教育心理學中，研究兒童思維是經(jīng)?？梢姷闹R點。那么，在了解兒童思維之前，我們需要先學普通心理學中的思維。 而在思維這一章內(nèi)，思維的分類又是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，所以，我們今天就來了解一下思維的分類中的直觀動作思維、具體形象思維與抽象邏輯思維。

根據(jù)思維的憑借物不同，換言之，即思維的內(nèi)容不同，可以將思維分為直觀動作思維、具體形象思維與抽象邏輯思維。

一、直觀動作思維

別名叫做實踐思維，它是憑借直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動，是以具體的、實際的動作作為支柱而進行的活動。因此，這種思維不能脫離動作而存在。

就例如，幼兒時期，孩子計算時通常會用掰指頭、數(shù)手指的方式來進行思維，而一旦制止住孩子的手部動作，孩子就無法繼續(xù)進行計算活動。因此，這就是一種典型的直觀動作思維。但是，并非只有兒童才有這種思維，成年人也具有，例如修車工在修理汽車時，一定是一邊拆解一邊思考，兩者無法脫離，這也是一種直觀動作思維。

二、具體形象思維

是以表象為支柱進行的思維活動。那么，表象是什么?表象就是事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。因此，只要人們在進行思維之時，頭腦中浮現(xiàn)的是一些事物的表象，通過表象的變化進行思維，這就是具體形象思維。

例如，二三年級的孩子在進行“3+4=?”的計算時，大部分已經(jīng)不需要使用數(shù)手指的方法了，但是這時候的孩子卻是頭腦中用“手指”的表象，或者是其他“蘋果”、“算珠”等表象來進行計算，并不能像成年人一樣直接計算數(shù)字。成年人也有該思維，例如導演、畫家等。導演在拍攝一個鏡頭時，頭腦中肯定想的是“這個人站在右邊”、“這個月亮在人的背后”、“這個小船靠近鏡頭，應該位于畫面的左下方”等等。那這不就是一種具體形象思維嗎。

三、抽象邏輯思維

以抽象的概念為支柱的思維，通常有概念、判斷、推理等形式。大部分我們?nèi)粘５乃季S都是抽象邏輯思維。它以概念為支柱，因此與前面的具體形象思維的生動不一樣，抽象邏輯思維更加具有概括性。

例如，兒童學習計算，最開始可能是數(shù)手指，后來在腦海中數(shù)手指，但是當孩子的思維發(fā)展到一定程度時，既可以不借助具體的事物，而是直接進行計算“3+4=7”。那這時兒童的計算是借助“3”、“+”等概念來進行的。這就屬于抽象邏輯思維?；蛘呶覀?nèi)粘Ｉ钪邢氲摹癆大于B，B大于C，則A大于C”、“青蛙是人類是好朋友”等，這也是建立在概念的基礎上進行，屬于抽象邏輯思維。

但是，詳細分下去，又可以把抽象邏輯思維分為：一是按照思維中所遵循的邏輯規(guī)律與所用的邏輯方法的不同，分成形式邏輯思維與辯證邏輯思維，前者是指運用形式邏輯的方法、遵循形式邏輯的規(guī)律而進行的思維，后者則是指運用辯證邏輯的方法、遵循辯證邏輯的規(guī)律而進行的思維。二是按經(jīng)驗參與的多少，還可以分為經(jīng)驗型邏輯思維和理論型邏輯思維。

四、思維的發(fā)展

兒童的思維發(fā)展基本遵循了上述三個的順序，尤其是小學生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但有較大的具體性;初中生過渡到抽象邏輯思維，但屬于經(jīng)驗型偏多;高中生抽象邏輯思維完全成熟，而其中形式邏輯主導，辯證邏輯則較晚地在高中才開始發(fā)展。整體遵循了一個由低級到高低、有具體到抽象的發(fā)展過程。

在學習的時候一定要注意將前后知識點結(jié)合起來，一起進行知識框架的梳理。