1. 靜物攝影中的構(gòu)圖教師資格證面試

作為一名美術(shù)工作者，所在藝考培訓機構(gòu)就有很多大學生假期兼職當美術(shù)老師，教假期班高一高二的學生，還有當高三的助教，這些老師大都是本畫室原來畢業(yè)的優(yōu)秀學生，被校長所聘請，首先論年齡和價值觀與學生沒有太大代溝，因為年齡相差不多，相信對學生心里更為了解的，從而更好授課。

同時舉例美術(shù)鑒賞課，我們作為美術(shù)教師應(yīng)認真對待每一堂課，提高自身素養(yǎng),積極學習現(xiàn)代教育技術(shù)，探索有效的教學模式和教學方法，要讓學生在每一堂美術(shù)鑒賞課上都“有所得”。關(guān)鍵詞:態(tài)度 素養(yǎng) 人才 “21世紀最缺的是什么,是人才?！彪娪啊短煜聼o賊》中葛優(yōu)的這句臺詞風靡全國，也一語中的。國家發(fā)展進入了一個新時期，需要大量的各類人才，我們作為教師，人類靈魂的工程師，就是為國家培養(yǎng)人才的。國家為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步提高國民素質(zhì)，開展了新課程改革。一系列的嶄新的教育理念展現(xiàn)在我們的面前:“以促進學生全面發(fā)展為宗旨”、使學生“具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”等等。面對這些理念，我們美術(shù)教師該有何感想呢, 就應(yīng)該了解、清楚美術(shù)鑒賞課的重要性。因為審美教育已成為素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術(shù)鑒賞就是審美教育具體實施的核心課程，并且審美素質(zhì)教育的最終目的就是讓學生的創(chuàng)造力和修養(yǎng)完美結(jié)合、形成人文素養(yǎng)。同時審美教育的多元性課程特點對激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有其他學科無法替代的作用。 然而，了解是一回事，會做又是另外一回事。只要高考的指揮棒還在，學校、學生，家長就會以這樣或那樣的原由來敷衍美術(shù)課。當然，靠我們美術(shù)教師還無法改變當前中國教育的現(xiàn)狀，但是，我們作為人民教師，就應(yīng)該對學生負責，對自己的學科負責，更是對國家的教育事業(yè)負責。我們要上好每一堂美術(shù)鑒賞課，發(fā)揮美術(shù)課對學生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用，讓學生在美術(shù)鑒賞課上得到他們應(yīng)該得到的知識，從而讓學生喜歡我們的美術(shù)鑒賞課。那么，我們美術(shù)教師應(yīng)該怎么做呢,我認為起碼要做好以下三個方面: 一、教師要有良好的教學態(tài)度和淵博的知識 我們經(jīng)常說態(tài)度決定命運，我們且不討論這句話準確與否，但肯定的是，我們做任何事態(tài)度是第一位的。作為美術(shù)教師不能因為中國當前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而否定美術(shù)學科的作用，我們應(yīng)不斷反思自己的教學行為，要本著認真的態(tài)度對待美術(shù)鑒賞課，不能敷衍。當然，上好美術(shù)課教師光有良好的態(tài)度是不夠的，還必須要有淵博的知識。古人說:“求木之長者，必因其根本;欲流之遠者，必浚其源泉?！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育學術(shù)領(lǐng)域不斷進取，使自己的專業(yè)知

識更加精深、淵博。只有教師的知識豐富了，才有可能把所教學科的知識教好、教活。美術(shù)教育是一門綜合性學科教育,內(nèi)容豐富，包含繪畫、雕塑、工藝、建筑、民間美術(shù)、園林藝術(shù)、還有電腦美術(shù)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不單單是美術(shù)史和技能方面的知識，同時也涉及其它學科的知識。如:講青銅器與陶瓷，我們就要講到相關(guān)的化學知識;印象派繪畫又涉及到光學原理;要欣賞中國山水畫就要了解中國的儒、釋，道家文化;中國建筑雕塑繪畫與西方比較，體現(xiàn)了中西文化上的差異。美術(shù)教師大都在美術(shù)專業(yè)知識和常規(guī)教學方面勝任自如，但在人文性知識方面卻未必游刃有余。況且，“美術(shù)”本身的外延也在不斷拓展，現(xiàn)代美術(shù)不僅僅指傳統(tǒng)意義上的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)，其表現(xiàn)風格更加多元，表現(xiàn)形式更加多樣，表現(xiàn)手法更加新穎，表現(xiàn)題材更加廣泛，有些還涉及到高科技。這對于美術(shù)教師，在知識層面也就提出了更高的要求。新課標明確提出:高中美術(shù)課程要使學生“理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。”美術(shù)教師不僅要有突出的專業(yè)技能，而且還要有豐富的人文知識及其它交叉學科的知識。要給學生一滴水，教師首先要有一桶水。這就要求美術(shù)教師應(yīng)不僅關(guān)注“美術(shù)”自身，還應(yīng)關(guān)注其他發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的新趨勢、新現(xiàn)象、新成果。美術(shù)教師要在更加開闊的視野下充實自己，豐富自己。教師只讓學生刻苦學習，可自己卻懶散成性，不學無術(shù)，那他的話是沒有說服力的。 二、教師要有科學的教學方式方法 首先是激發(fā)學生的興趣，教師應(yīng)該通過一切手段讓學生領(lǐng)會到美術(shù)鑒賞課的樂趣。教育學家第斯多惠曾說過:我以為教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人,怎么喚醒沉睡的人,“興趣是學生最好的老師”。只有學生有興趣了，才能參與到教學中來，才能完成美育的目標。例如欣賞《最后的晚餐》這幅畫，學生都知道這是文藝復興時期大師達?芬奇的名作，學生也知道猶大出賣耶酥的故事。然而，歷史上有很多畫家畫過《最后的晚餐》，而我們?yōu)槭裁粗恢肋_?芬奇,也許我們會說達?芬奇畫得最好，那它好在哪,老師可以利用多媒體展示這些作品進行比較，分析它們是如何處理構(gòu)圖，如何安排耶穌，誰是猶大,如果教師再輔以介紹現(xiàn)家創(chuàng)作過程有趣的情節(jié)，定會吸引學生，激起他們欣賞的極大興趣。 其次是發(fā)揮學生的

主體作用。《美術(shù)新課程標準》明確指出:“在教學中要確立學生的主體地位，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流，老師只是課堂的組織者和引導者，學生才是課堂的主人。在美術(shù)教學活動中，我們應(yīng)與學生平等地走進課堂，相信學生，相信他們有學習的能力，創(chuàng)造的能力。在整個的學習過程中，要善于、敢于把機會讓給學生，把探究的機會讓給他們，讓學生充分體驗自己學習的過程。在現(xiàn)實的美術(shù)教學中要落實自主、合作、探究性的學習方式，學習方式的轉(zhuǎn)變給很大一部分學生提供了一個發(fā)揮自己特長的空間，他們喜歡與其他同學一起學習，在參與的過程中喜歡發(fā)表自己的見解，展示自我，他們在合作學習中，相互激勵，互相啟發(fā)而取得較好的學習效果。如我在上《什么是美術(shù)作品》這一課時，為了讓學生進一步了解面具，我會在課前布置學生分小組收集“萍鄉(xiāng)儺面具”和“西藏宗教面具”的相關(guān)資料，在課堂上展示和小組交流，討論它們的異同點，從而使學生獲得面具的相關(guān)知識。當然，也讓學生了解了我們萍鄉(xiāng)的本土文化。 三、教師必須掌握好多媒體教學技術(shù) 首先，老師應(yīng)該能夠熟練地制作和運用課件上美術(shù)鑒賞課，當然，學校要有多媒體教室。運用多媒體、課件進行美術(shù)鑒賞教學，可以把美術(shù)和音樂、電影有機地聯(lián)系起來，可以圖文并茂、聲色俱全地表現(xiàn)本節(jié)課所需要展示的內(nèi)容，可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化，使他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣去學習。高中美術(shù)新課程標準明確規(guī)定:“教師在教學過程中應(yīng)以各種生動有趣的教學手段,如電影、錄像??等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣?！钡诙?，老師應(yīng)該能夠熟練地整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)鑒賞知識學習內(nèi)容極為豐富，其內(nèi)容的分類、闡述的明晰、全面與深刻不是單體老師和書本所能比擬的。如畫家的生平事跡、課本以外的優(yōu)秀作品，影像資料等。我們還可以與學生一起在網(wǎng)上查找，那么學生會學得主動、開心?？上攵ㄟ^多媒體這樣上一堂課下來,學生會對各種作品都有了一定的了解,拓寬學生的知識面,也提高課堂效率。 總之,作為高中美術(shù)教師應(yīng)不斷反思自己的教學行為,提高自身素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學觀念,積極探索行之有效的教學模式和教學方法，激發(fā)

和維持學生對美術(shù)的興趣,使學生能積極地與教師一起在藝術(shù)的海洋相信一個優(yōu)秀的大學兼職教師就此誕生！

2. 教師資格面試美術(shù)

教師資格證考試科目分為筆試和面試。筆試考試科目：高中教師考試科目：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學科知識與教學能力。面試：一般面試時間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛?/p>

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題

3. 靜物攝影中的構(gòu)圖試講

1.三分構(gòu)圖法最常用于拍攝人像，就是將畫面分成“上中下”或者是“左中右”三等分。三分法則的原理是，人們的目光總是自然地落在一幅畫面三分之二處的位置上，將你拍攝的物品放在這些位置，效果會比位于中心位置更好，更能抓緊人們的眼球。

2.對角線構(gòu)圖的方法不僅可以拍攝建筑、風景，也大量在人像拍攝中使用，對角線構(gòu)圖可以讓畫面更加飽滿，在拍攝運動的人物時可以讓畫面更加生動、有趣。

3.三角形構(gòu)圖也是很常見的攝影構(gòu)圖方式，它的概念就是以三個視覺中心為景物的主要位置，三點連線形成一個正三角、斜三角或者是倒三角形狀。正三角布局在拍攝天壇、故宮等古典、對稱建筑的時候使用，斜三角和倒三角呈現(xiàn)動感的效果，適合于諸如人像、運動的等拍攝題材中。

4. 高中美術(shù)教資面試攝影

教資報名對照片的發(fā)色沒有要求，但是考生最好不要使用發(fā)色過于夸張的照片進行報名，畢竟在面試考場上，夸張、輕佻的發(fā)色也會給面試官留下不好的印象，一般考生在考場上的發(fā)色都是自然黑色或者不易看出染燙痕跡的深棕色。

所以考生在報名階段最好也要秉持這個原則，將發(fā)色染回到一個自然正常的顏色，重新拍照，或者請照相館的工作人員先將照片中的發(fā)色處理一下，通過報名這關(guān)，再在考試前把頭發(fā)染回自然發(fā)色。

5. 教師資格證美術(shù)面試內(nèi)容

您好，如果您是本科及以上學歷，所學的專業(yè)是和美術(shù)學科相同或者相似的您就可以報考高中美術(shù)教師資格考試，考高中美術(shù)的話筆試考三科《綜合素質(zhì)》《教育知識與能力》《高中美術(shù)學科知識》。教師資格考試現(xiàn)在是國家統(tǒng)一考試，沒有指定的教材，只有考試的大綱，建議您先多看看了解了解，找一個適合自己的備考教材，希望對您有所幫助。

6. 高中美術(shù)教資面試紀實攝影

簡單扼要的自我介紹、有一定水平最好是獲獎的作品、端莊典雅的穿著打扮

7. 高中美術(shù)教資面試新聞攝影

科目一為中學《綜合素質(zhì)》

內(nèi)容簡介

本書根據(jù)《中小學及幼兒園教師資格考試標準及大綱》和歷年歷次考試真題進行編寫，共包含五大模塊十七章。

五大模塊分別為：教師職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師文化素養(yǎng)、基本能力。

每個模塊的內(nèi)容是對歷年歷次考試真題的反映，我們根據(jù)真題的命題思路和出題重點，加以總結(jié)和提煉，盡可能地使大家在備考過程中能夠抓住考試要點、重點的同時，建立知識的框架體系，以利于記憶和應(yīng)用

8. 教師資格證美術(shù)專業(yè)面試內(nèi)容

筆試內(nèi)容都是一樣的，面試的話就是上一節(jié)美術(shù)課。